desenvolvendo pesquisas sobre a experiência de tempo no Brasil da década de 1950 e sobre a teoria de gênero e o ensino de história, ambas as pesquisas, qualidade de ensinar história com caráter, de modo tradicional, que leva o aluno a limitar o seu conhecimento aos grandes acontecimentos das histórias, com a complexidade do estudo para conduz a um exercício de análise utilizando diferentes procedimentos metodológicos, Esperando com os resultados, apontar um aprofundamento teórico com mais intensidade, ou seja, uma proposta para melhorar a prática escolar no ensino de História, tanto na escola como de maneira geral, compreende e ensina o aluno, mais demais atividades de ensino, da assistência para que o aluno possa compreender a aula e querer aprender sobre os conhecimentos da história, com isso aprendizagem do conhecimento histórico sempre foi fundamental nas relações pessoais e interpessoais, ou seja, no campo educacional, cultural, social, ético, moral, na investigação concreta dos fatos, tempo, espaço, e na reflexão crítica do passado sobre o presente, no entanto o desenvolvimento crítico, cultural, reflexivo, ético, moral, quanto para o desenvolvimento social e o respeito para com a diversidade, a melhor forma de ensinar integra a prática educacional formal e o seu foco é a preparação tanto intelectual como moral dos alunos para que eles possam assumir uma posição na sociedade. Por isso, com o método de ensino ênfase na resolução de exercícios, na repetição de conceitos e fórmulas, e na memorização do conteúdo, disciplinando a mente e criando hábitos, para que a criança possa aprender e se desenvolver com os assuntos escolares.