O papel de um professor de literatura vai além da transmissão de conhecimentos ou do incentivo pela leitura. Como em qualquer ensino, a capacidade de análise é o objetivo final, mas pode ser difícil quando se trata de ser um professor do ensino fundamental. Para ouvir suas opiniões sobre o assunto, entrevistamos o professor de literatura Mendoza.
1. O estudo literário de um texto tem sido frequentemente abordado a partir de seu aspecto comunicativo e de análise lingüística. Como o professor de literatura Mendoza entende o ensino de literatura?
Mendoza acredita que o ensino de literatura tem que permitir aos estudantes desenvolver o gosto pela leitura e trabalhar as habilidades de leitura. Do seu ponto de vista, temos que deixar de lado a aprendizagem de rotina (datas, autores importantes...) e tornar as crianças capazes de interpretar, compreender e criticar uma leitura ou obra. Como professor de literatura, ele dá muita importância para o leitor. Personalização da leitura.
2. Por que "ensinar literatura" é uma expressão ambígua? Pelo quê deve ser substituído? Por que?
Ensinar literatura é uma expressão ambígua porque não explicita as possibilidades de formação humanística e pessoal que a literatura oferece, nem aponta as orientações formativas e didáticas que podem ser derivadas das contribuições dos próprios estudos literários.
O ensino de literatura teria que ser substituído por outra idéia que seria mais ampla e que se concentraria em ensinar a apreciar a literatura a fim de aproveitá-la e valorizá-la. Também poderia ser chamado de "tratamento didático para a formação da recepção de textos e produções literárias" e assim evitar a denominação de "ensinar literatura".
Desta forma, não só estaríamos dispostos como professores de literatura a ensinar a parte histórica da literatura, mas também levaríamos em conta outros aspectos como o gosto pela leitura, compreensão ou autonomia ao ler, compreender, interpretar e fazer uma crítica e avaliação da leitura feita.
3. Como deve ser a educação literária?
A educação literária deve se concentrar na educação da leitura onde o aluno não só aprende a parte histórica e lingüística das obras literárias, mas também uma mistura para que os alunos aprendam a apreciar a leitura, a compreender o que lêem (compreensão da leitura), a alcançar autonomia ao ler e interpretar obras e a saber ser crítico a respeito delas. Essa é a missão do professor de literatura.
4. Qual dos aspectos problemáticos apresentados no artigo você acha que torna o ensino/aprendizagem da literatura mais difícil?
Penso que o que mais dificulta o ensino e a aprendizagem da literatura é a abordagem histórica da literatura. É verdade que às vezes é necessário saber de onde vêm as obras e os recursos lingüísticos e literários que aparecem, entre outros.
Mas, acima de todos estes aspectos, é importante aprender a gostar de ler. Além disso, o fato de utilizar textos literários para aprender (acumulações de conhecimento) e memorizar nem sempre é o mais eficaz, já que a literatura, em minha opinião, tem muitas outras funções, como a comunicativa e as habilidades e habilidades que podem ser desenvolvidas graças a ela.
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5. Nesta nova abordagem dos estudos literários, qual deve ser o papel do professor de literatura?
Antes de mais nada, o professor deve estar envolvido com a literatura. As funções do professor giram em torno da ligação entre a competência literária e a competência leitora, que são inseparáveis e, portanto, estreitamente relacionadas.
O professor tem que ter as seguintes características e, portanto, cumprir as seguintes funções:
- Instrutor
- Estimulador
- Animador de leitores (incentivador)
- Função de crítico literário
O professor de literatura tem que determinar que tipos de conteúdo são básicos para construir competência literária e de leitura em seus alunos. Isto significa que o professor, com base na teoria literária, estabelece as diretrizes para a organização do assunto, para a determinação da abordagem e para a definição de metodologias e procedimentos.
